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第10章 整蒙了（第2页）

念头至此，屋子里的几位老师一一陷入沉思。

三四秒后。

李主任那紧皱的眉头，这才得以舒缓。

她看向张晓斐，微微一笑：“张女士，看来您平时挺注重胎教及幼教啊，不然您儿子也不会拥有如此的谈吐能力。”

“啊？”

张晓斐就被韩立给整蒙了。

她们家除了全套的奥特曼手办外。

什么《新华字典》，《唐诗宋词300首》，《古现代散文集》，《论语》她家全都没有啊！

而且从韩立出生到现在，她没有跟韩立分开过，对于她宝贝儿子的日常生活，可谓是了如指掌。

韩立除每天日常的吃喝拉撒外，根本没有自学过任何课本里的知识啊。

以前，她还觉得韩立很老实啊。

怎么就变得那么爱吹牛呢？

正当张晓斐下定决心，无论如何都要让韩立接受幼儿教育，改掉他那爱吹牛的毛病时。

韩立突然开口：“李阿姨，我说句难听的，我就发现咱们幼儿园竟然还用老一套的教学方法，如果再不与时俱进，南乐市第三幼儿园终将会被社会淘汰。”

听到这话，张晓斐顿时脸色大变。

连忙堵住韩立的嘴，略带抱歉的眼神看着李主任：“不好意思，李主任，这都是小孩子胡言乱语，请你不要介意。”

“呵呵，没关系。”

身为幼儿园的招生办负责人，李主任，自然不会跟一个四五岁的小孩计较。

毕竟童言无忌。

但韩立的话，却让李主任很感兴趣。

她很想知道，这个年纪仅有五岁的儿童，能够说出什么弯弯道道来。

因此，她面带微笑的看着韩立：“韩立小朋友，你口中所说的老一套教学方法是什么呢？”

“亏你还是招生办主任，竟然连什么叫做老一套的教学方案都不清楚？”

韩立挣扎开张晓斐堵在嘴巴的芊芊细手，一脸恨铁不成钢的说道：“举个简单的例子，比如上一节课，教师写出教案，做好相应的课前准备，上课时幼儿安静听，只是要求他们能顺利地回答老师所提出的问题，按教案完成各个程序步骤，这就是老一套的教育方法。”

韩立顿了顿，直接批判道：“这种教育从教学而言，一节课结束后，也就代表任务完成，教学也就终止了。

可从学生的角度来看，孩子究竟学到了什么?那些“安静”听课的孩子们，脑子是不是在积极活动？

回答问题的孩子，是否真的有学到相关的知识，还是他们回答的都是已经知道的知识？没有发言的孩子，他们到底有没有听懂？有没有学到相关的知识？

而设计教具发挥什么作用?是在哪种程度上发挥作用的？

如果老师对这些问题不关心，不研究，心中无数。

那么只能说是向幼儿园灌输知识，再进行强化训练。这样只是注意了教师主导作用的一个方面，而忽略了幼儿潜在主导作用。

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