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c:父母与孩子的约定要合理,即&ldo;只针对态度和行为,不针对成效和结果&rdo;。
孩子力所能及的约定就是合理的约定。例如,要求3岁的孩子&ldo;洗手要搓出白色的泡沫&rdo;是合理的;要求3岁的孩子不把牛奶洒出杯子则是不合理的。合理的约定容易遵守,不合理的约定只会制造矛盾。那些要求孩子必须考到第几名、多少分、那所学校的约定,最不合理,极不现实,容易把父母和孩子都逼进死胡同,甚至逼上真正的死路‐‐中国和日本都不乏这样的报道啊!为了避免发生为名次和分数而自杀的悲剧,我们很早就和婷儿约定好:平时要努力,考试允许得0分。
在青春逆反期,需要一些特殊的过渡性质的约定。婷儿初二的时候逆反心理最强烈,我们和婷儿互相约定的内容也有了相应的变化,主要用来明确亲子之间的权利和义务,以保持沟通,减少磨擦。比如说,我们用对同事的模式对待婷儿,婷儿用对老师的模式对待父母,大家都从行动上而不止是口头上做到互相尊重。又比如说,逆反期的孩子都不爱听父母唠叨,如果父母说起来没完,徒惹孩子厌烦,该听的也听不进了。为了避免这种情况,我们主动和婷儿约定:&ldo;父母每次和你谈话保证不超过10分钟,在10分钟之内,你要态度礼貌地听父母说话。10分钟一到,你有权利说:&lso;对不起,10分钟已经到了。&rso;然后转身就走。&rdo;这个写成卡片的家庭契约迫使我们事先考虑好谈话的时机和方式,加上对婷儿的反应心理预期较低,不会在谈话中为孩子听不听得进而影响情绪。我们遵守这个约定使婷儿感受到了父母对她的真心尊重,反而更愿意主动征求我们意见,婷儿的自我管理也因此而更加有效。
自主发展之二:
养成专注敏捷的习惯,学会高效思维
高效思维能力也是自主发展必需的能力。我们把思维能力细分为&ldo;输入(指主动吸取)、处理、输出&rdo;三个环节,这三个环节的基本要求是准确。我们所说的&ldo;高效思维&rdo;,指的是&ldo;在准确的基础上,迅速输入,正确处理,有效输出&rdo;。这三条都需要聚精会神才容易做到。
高效思维最初可从&ldo;聚精会神地听&rdo;做起。因为人类最早发育的输入通道是听觉,最容易出错的输入通道也是听觉。把认真倾听作为提高思维准确性的突破口,可以&ldo;早开始,常进行,易见效&rdo;。比如说,教幼儿凝视说话人的眼睛,可以帮助孩子认真倾听。经常请孩子在父母之间传口信,也可提高孩子认真倾听的水平。如果听人讲话(或上课听讲)爱走神,也可一边凝视说话人的眼睛,一边在心里猜测&ldo;下句话会说啥?&rdo;诱使自己认真倾听……这些都是从小到大随时可做的训练。
随着理解能力和语言能力的发展,还可进行更多的思维训练。例如:
a:培养接受能力,追求&ldo;迅速而准确&rdo;。
在信息输入环节,我们做过五个方面的训练:
1养成对新信息的敏感性‐‐从幼儿园到小学,我们说到关键性的新词,马上请婷儿重复三遍,要求她遇到不懂的东西一定要问,而不是混过去。
2增强专注程度和对细节的敏感性‐‐通过两三个人比赛的方法来进行,如在两幅基本相同的画中找不同;看完一段有趣的文字(笑话、连环画的情节说明、寓言……)马上复述内容等。
3增强输入的意愿‐‐通过讲故事和让孩子亲身体验来进行,让孩子了解善于吸取他人经验的好处。
4提高选择信息的能力‐‐要求孩子&ldo;不当吸臭剂,要做采蜜蜂&rdo;。凡是遇到妨碍发展的信息,父母要及时讲清道理,指出危害,促使孩子蔑视和排斥这类信息,如:攀比享受、玩物丧志、厌学作弊、歪门邪道等等,把心思用到正道上。
5增强抗干扰能力‐‐既要靠平时培养意志力,还要教给孩子心理暗示的方法和沟通技巧。比如说,在噪音大干扰多的环境里做作业时,我们教婷儿反复在心里说:&ldo;让他们吵吧,我照样能专心学习……&rdo;直到自己坚信不移;在辩论性的谈话中,我们约定要及时复述对方的论点,请对方确认,这种排除错误信息的技巧,可以大大减少误会,提高谈话的效率……
如此种种,都可帮孩子提高输入的速度和效率。
b:培养思考能力,追求&ldo;客观而清晰&rdo;。
在信息处理环节,我们主要从三个方面进行了训练:
1不带情绪,准确理解‐‐通过换位思考,学会理解他人(尤其是立场或利益跟自己不同的人)和全面地看问题。
2不嫌麻烦,深入分析‐‐通过连续设问,刨根问底,学会层层深入地分析事物的内在联系,并分类概括,梳清条理。
3不带偏见,正确判断‐‐通过分析别人的偏见和局限性(最常见的是把意见不同的人往坏处想),审视自己可能存在的偏见和局限性,并加以修正。
这些训练或是在分析案例的过程中随机进行,或是在我们与婷儿一起讨论问题或总结反省的过程中进行。在这个过程中,我们还经常提醒婷儿用辩证的眼光去看问题,注重事物的对立统一和发展变化。如此日积月累,孩子的头脑就会越来越客观,思路也会越来越清晰。
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