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第一篇一个耳光对我的影响（第1页）

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呼唤大家提意见，投票，到群里发言，让隐士能知道到底用哪个人称写这本书。

其实，我是一个很善良的人。

不管别人如何认为的，我都认为我是一个很善良的人。就算我被称为四大恶人，我也是这样认为的。

――秦寿生

在班级里，我不算是好学生，也不是坏学生。

我的脑子很好用。估计是继承了我的父亲、母亲的优良基因吧？或许是母亲从小对我的教育起了作用，反正我很聪明。

别人都这样说，我也这样认为。

好用的脑子让我可以不用怎么学习，就可以在班级成为优等生。

农村的孩子野性未驯，时常打架。

这都是受风俗的影响。我父亲那样的“文化人”也不能免俗，时常和人打架。虽然多数时候都是我父亲失败，但他还是乐此不疲，越被人揍越愿意打架。打到最后，村里人都怕了，见到我父亲都躲着走。

受父亲的影响，本来天生胆小的我，也觉得打架这个生意不错。至少会让别人怕你，不敢欺负你，不敢骂你。

我试探性地和别人打了几架。开始的时候，我不敢下手，没有打架经验，被人好一顿胖揍。几次挨揍下来后，就变成我揍别人了。

在把村里的几个小男孩打得嗷嗷叫后，村里再没人敢骂我杂种、野种的人了。

我把拳头奉为神明，认为拳头可以决定一切。

我的班主任看在眼里，急在心上，决定要和我谈一谈。

和所有的小学生一样，班主任在我眼里，那是上帝一样的存在，是正义的化身。我可以对父亲的说教不屑一顾，对别人的嘲讽毫不在意，却非常在意班主任老师的每一次赞扬，每一次批评。

在老师叫我去办公室的时候，我心里惴惴不安，不知道是那件事让老师生气了。

老师是个很慈祥的人，和我妈妈岁数差不多。当然，她长得没我妈妈好看，看起来也比我妈妈老许多。

老师有两个孩子，大女儿念三年级，儿子和我一个年级，在另一个班级念书。

当时我还感到奇怪：老师为什么不教自己的孩子呢？

这个问题，直到我当了父亲，面对着孩子时，我才明白。原来，父母根本教育不好自己的孩子。只有别人来教，才能让孩子成才。

老师用威严的目光看着我，让我不由地低下头，盯着自己的脚尖。

爱怜地摸摸我的脑袋，老师和声说：“秦寿生，你为什么不好好学习，反而总是和同学打架呢？”

我觉得很委屈。因为我不是愿意惹事的人。和别人打架，都是他们先生事的。

老师听了我的辩解，没说什么，只是说：“好孩子是不和人打架的，打架的都不是好孩子。秦寿生，你要记住，当别人欺负你的时候，不要和他们打架，要来告诉老师。老师最讲公平了。如果是他们错了，老师就去批评他们。”

我记住了老师的话，好长时间不和别人打架了。

因为我的名声在外，只有我欺负别人的份儿，别人都不敢随意挑衅我，所以这一段时间很平静，老师也狠狠地表扬我一番，许诺下学期让我加入少先队。

那时候，加入少先队对我的吸引力，比在成年时一个脱光的女人的吸引力大多了。

看着别人脖子上戴着的火红的红领巾，我心中的羡慕是难以用语言表达的。

每学期加入少先队的名额有限，加入的条件也挺苛刻的。不但要学习好，还要表现好，至少要德智体美劳全面发展，才能得到加入少先队的机会。

老师能让我这个除了学习好，其他方面一无是处的坏学生加入少先队，看来是很喜欢我的。

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