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第58章 体罚（第1页）

语文课后就是数学课，数学老师是小学老师中身体比较好不容易生病的老师，张严谨老师戴黑框眼镜，手持戒尺，走上讲堂，放下课本。

“起立。”范思雨喊道。

“老师好。”同学们起立鞠躬。

“同学们好，请坐下。”张严谨转身在黑板上写下张严谨三个字。“我叫张严谨，你们可以叫我张老师。我手上这把尺子可以用来画直线，也可以用来打手板，不听话的同学，教了三遍还不会的同学，粗心的同学都要挨手板，你们回去告诉你们的父母，如果你们家长有意见，可以申请换到其他班去学习。”

“好，我们来上第一课。”

。。。。。。。

第一节课风平浪静，不知道其他地区的学校怎么样，在八十年代，甚至到了九十年代初，川江地区这种体罚学生的情况还是很普遍，学生没有那么金贵，上学放学没有家长接送，挨了手板也没有家长去投诉，去上告，更不要说学生被老师留堂晚回家这种事情，普遍得不能再普遍了，也可能是因为信息通讯不太发达，这个时代也没听说哪个学校有学生跳楼的事件发生。

叶利勤记得，前世贰零一五年的时候，曾经遇到一个病人，比叶利勤大两岁，叶利勤管她叫苏大姐，川江一个学校的老师，为什么生病呢，班上有一个调皮学生没有完成当天的课堂作业，她把这个孩子留下来督促其完成当天的课堂练习才让其回家，苏大姐家里有个读六年级的孩子，正面临考初中，自己都顾不上辅导，自己的孩子交给了丈夫杨先生辅导，自己在学校尽心辅导孩子，没有加班费，没有补贴，更没有什么课外辅导的课时费，可以算义务劳动，就这样她被调皮孩子的家长告了，不是给学校的校长告状，是直接去川江教委告状，教委处理的决定是苏大姐暂停授课，理由是没能按教委要求平等对待学生，有歧视差生的情况，孩子放学留堂影响孩子晚餐，从而影响孩子身体。家里人也不理解苏大姐，自己孩子不管，去管人家孩子，这不脑子有病吗？所以苏大姐委屈，一下子就气病了，脑部血脉不通，时常眩晕，来到叶利勤的门诊。

脑部疾病不算太严重，主要以药物疏通脑部血脉为主，但是心病太难治了，好在苏大姐的案例在川江不是少数，很多老师都受到过类似的投诉，很多家长更是投诉的高手，精通各种投诉流程，并且追踪投诉结果，教委敢不处理或者拖延处理，立马附带到上级告你一个不作为，因为这些家长就算不是流程内的人，也总有几个亲戚朋友是流程内的人。所以心理科辅导苏大姐的问题虽然费功夫，最终结果还不错。

同样是家长，为什么八零年代的家长跟二十年后的家长差别这么大？老师如果没错，是家长错了吗？还是哪个时代的家长错了？

其实都没错，八零年代的家长，自身读书少，对读书了解不多，人云亦云，认为读书能改变命运，可以让孩子的未来向着无限美好的方向发展，加上这个时代教育资源有限，老师少，叶利勤不是早期语文都是音乐老师教的吗？用市场规律来说，这个时代是“教”方市场，教方当然可以为所欲为。二十年川江东，二十年川江西，过了二十年，教育资源配置多起来了，兔国在教育方面加大了投入，这个时候已经成为了“学”方市场，而且现在的家长，正是当年充满希望斗志努力读书的那群孩子，他们比上一代的家长更明白读书是怎么回事，读书改变命运不错，但是这个命运可以变好也可能变坏，老师走下了神坛，老师的好心跟付出并不能被“学”方市场的每个家长接受，毕竟他们努力学习的终点居然是某些人不用学习的起点。

我们“勇猛的骑兵校长”曾经教育我们，二十一世纪是一个全民道德大滑坡的时代，所以没有一个人是无辜的。

上一世叶利勤就是张严谨重点照顾的对象，别人错一道题，挨一个手板，叶利勤错一道题挨十个手板，就是这么区别对待，不是因为叶利勤长得帅让张严谨嫉妒，其实张严谨也挺帅的，如果不是太过讲道理讲逻辑，喜欢他的女老师应该挺多的，毕竟女老师是来跟你谈恋爱的，不是来跟你讲道理的。

跑题了，为什么区别对待叶利勤，因为叶利勤数学常年考九十九分，错一道题一个手板无所谓，所以区别对待，错一道题就十个手板，而且得重新做十道题，如果这十道题继续错，恭喜你中奖了，继续一道题十个手板，再重新做十道题。其实就这样的区别对待，叶利勤上一世被体罚也没超过五十个手板，之后叶利勤的数学就再也没下过一百分，所以夫子说有教无类，因材施教是很正确的，可惜世人太过慌张，该理解这句话的人都不愿理解这句话，只是想把教育办成一个模板，学生按模板出来就好，还定了一个规矩，不能区别对待学生。这样大家都轻松交差挣钱。

从某种意义上，叶利勤是特别尊敬和感激张夫子的，就算这一世练了小半年开碑手，但是叶利勤还是愿意跟严谨的张夫子好好谈谈。

体育课自由活动的时候，叶利勤远远的看见张夫子路过，就给同学表演了一把，徒手劈板砖，为什么劈板砖，因为像王大川那样劈鹅卵石还做不到。

张夫子自顾自的路过，假装没看见。

第一次的单元测验，范思雨数学一百分，叶利勤六十分，是唯二两个没有挨手板的同学，林仁勇以五十九分的优异成绩，领了四十一个手板，成为全班之最。由于林仁勇认为老师在叶利勤六十分没挨手板这件事上存在不公平，所以又多领了九个手板，凑足了五十个。

张夫子认为，叶利勤只做了六十分的题，然后全对，得了六十分，所以按照错一题一个手板的原则，叶利勤不用挨手板，不愧是张严谨，教学十分严谨。

其实张夫子也不是没有分寸的恶人，女生比男生打得轻一些，数量多的打得比数量少的轻一些，体罚不是目的，让孩子长记心才是，他自己就是从“黄金棍下出好人”的教育模式下成长起来，然后从农村走到城市的，算是第一代读书改变命运的人。

放学前，张夫子把叶利勤叫到办公室。“为什么考六十分？最简单的四十分题为什么不做？孩子，聪明反被聪明误啊！”

“因为六十分万岁，多一分浪费，浪费可耻，节约光荣。”

“说人话。”

“我答应过父亲，每次考试都考过六十分。”

“对啊，考过，又不是只考六十分，多考一点不好吗，你又不是不会。”

“张老师，其实我有心理障碍，强迫症，我拿六十分心理舒服，学习也有动力，分高了我就会发病，精神上治不好的那种，你要替我保密哈。

“真的假的，你家里人带你去川江梓荆山精神医院看了没有。”

“我要是去了，我还能出来吗？”

“不行，这不严谨，明天请你父亲或者母亲来一趟学校，我跟他们谈谈，两个都来也行。”

“要不这样，每次考试，你单独给我出一道难题，我作对了你给我六十分，算我过关，只要错一次，就按你的要求来。”

“可以，以后考试我都会在试卷的最后出一道附加题，你只要做对了就算你六十分。”

“附加题是要我们这个阶段能做出来的哦，你给我出锅巴猜想、左手画圆右手画方、废马达定理这些，我可不认。”

“哟呵，还知道数学的世界难题，不错嘛，课外知识很丰富嘛，放心，我出题不会超出大纲要求的。”

“拉钩。”

“好，拉钩。”

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