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第 28 章（第2页）

她放柔声音哄：“姐姐帮你找着了，不哭了啊。”

手中碰着了熟悉的东西，嗓子都哭哑了的小孩儿终于慢慢平复下来，攥着盲杖，一双空洞洞的眼睛安静流着眼泪。

一整个白天都兵荒马乱的，下午孩子们上第一堂课，宋念初终于有时间休息吃饭。

校长也来看他们，问他们这几天的收获与感想。

等书晴说完话，宋念初放下筷子，忍不住提起午休时的事情。

“我那时候其实有些慌张，”

她两只手叠着放在桌上，抿了一下嘴唇，有点儿苦恼：“不知道小朋友们为什么突然都开始哭，也不知道怎么安抚。”

“是，这种情况很常见。”

校长听她说完，点点头：“我们学校里的大多孩子情绪都比其他人要更敏感。”

小朋友本来就很难管理，看不见的小朋友尤其如此。

一片黑暗的世界里，听觉就是他们最重要的感官。

一个孩子哭了，可能一会儿就会有一群孩子哭起来，恐惧和难过都太容易在他们之间传播感染了。

“我们的学生其实都是很乖巧懂事的，但他们……怎么说呢？他们有点像是玻璃。被一颗小小的石子击中，可能就会裂开一大片。”

校长轻轻叹了口气，说：“这其实也是因为生理上的原因。不仅仅是视力残障，残疾人这个群体，心理状况往往是比健全人要脆弱许多的。”

宋念初不知道想到了什么，飞快眨了一下眼。

“你们这些天跟着的都是低年级的班级，其实如果你们去接触一下那些五年级六年级的孩子，就可以更清楚地发现他们的承受能力比一般人更低。”

“平时这些孩子们都会努力地去遵守学校里的规矩，不哭也不闹。但有时候他们会遇到一些……”

校长斟酌着用词，“遇到一些在我们健全人看来微乎其微的小事，然后情绪就会崩溃掉，变得歇斯底里。”

宋念初眉眼稍稍一动，抬了抬眸，犹豫了须臾。

她问：“那我们要怎么去跟他们共情呢？”

梁贺看了过来。

“这很难，因为残酷地说，健全人和残疾人终归是两种不同的群体。他们更敏感，有时候心里会藏着很多事情，不肯跟老师们说。”

校长顿了顿，“就像之前，我们这里有个新来的老师和小朋友聊天。小朋友说这棵树好红，老师听了，就问人家，你能看得见颜色吗？”

“我想问问你们，这句话在你们听来，是什么意思？”

“……”

书晴有点儿糊涂，与宋念初对视一眼，迟疑着答：“字面意思？”

“是。我们接收各类型的视障学生，其中很多小朋友还是能够感知得到光线和颜色的。”

“老师当初这样问，其实就是想知道这个小朋友能不能看到颜色，又能看到多少。”

校长摊了摊手，无奈笑笑：“但小朋友觉得老师是在怀疑他说的话，觉得他不可能看到那棵树有着什么样的颜色，把这事儿一直记到了毕业。”

宋念初在旁侧听着，轻轻抿了一下嘴唇。

“差异是一定存在的，这个没有办法去否认。”

快到了下一节课的时间，校长离开前说，“我们能够做到的就是去理解、去尊重，去包容。”

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