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第155章 傻逼4 8K（第1页）

见到甘甜的时候并没有感到多么意外。

前面的一点时间，大抵也知道了一些让人有些无奈的真相……在清河县以及许多其他地方的初中，最好的学生才能进去的“网络班”，在英才初中本部却是最差的班。

是的，对于这样顶尖的中学来说，网络班的收分要比这所学校的入学线低上十几二十分，满足条件后交钱就能进。也就是说，本部的平行班，普遍比网络班的成绩要好一点，而传说中的实验班，更是一半的人都能保送进汉宁一中高中本部了。

所以，如果要交流的话，肯定不会让外面的交流生到平行班或者实验班去，一方面影响他们的“尖子生”，另一方面嘛……大概率交流过来的学生是跟不上实验班的学习节奏的。

同样，能交流到清河县来的英才学子，也不会是这所学校最好的学生，那么在这里遇到甘甜就很正常了。

甘甜对他笑了笑，易阳点点头算是回应。

接下来清河三人入座，带着他们过来的老师退场，开始上课了。

“好的，请各位同学把书翻到第16页，今天我们学习的是牛顿第一定律……”

物理课。

“一切物体在没有受到里的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态……现在我需要一位同学起来解释一下，这句话的意思。”

易阳在这句话说出来的时候就大抵明白了英才初中的教学特点……节奏很快，没有什么废话，默认所有人都是预习过的……清河初中，吴铭为了让大家预习，甚至不惜用上超前出题这样的手段，但依旧没有办法让大家养成预习的习惯，而在讲一个知识点的时候，更是需要循循善诱，一点一点地引导大家理解，一堂课的大部分时间都是在帮助学生理解。

而这里，默认大家预习了且能理解到课本上基本概念，老师甚至懒得解释一下那些概念。

此时这个问题，只是看一看学生们的预习有没有纰漏。

如果是底子差一点的学生，或者说学习倦怠一些的人，在这里大概就要云里雾里了。

“好，顾春，你说。”

“没有力的作用，静止的永远静止，运动的一直运动……”

“请坐。”老师推了推眼镜：“差不多是这个意思，这也就是我们常说的惯性。惯性不是力，是一种性质，这部分的内容没有什么复杂的地方，我们继续看下一节的内容，二力平衡……”

易阳顺着老师的思路翻书，一时间有些不知道该怎么说好了。刚才，老师差不多只花了两分钟，就过了“牛顿第一定律”的内容，虽然的确不怎么复杂，但是如果按照清河初中的节奏，这里大概会讲上半节课。

易阳有些不适应，但这一册的书他都是提前自学过了，当然也不存在什么跟不跟得上的问题。他的物理成绩向来很好……但窥斑见豹，这里可以思索出来一些东西。

英才初中母庸置疑是尖子生云集的学校，相比于清河这样的小初中，这里的平均水平差不多和清河最好的学生持平。那么学生的“常识范围”有很大的差距。

老师讲课的时候，自然是按照学生的认知范围来因材施教的，对于清河普遍需要讲解的东西，这里却可能是学生们的“常识”，老师自然不会在那些东西上面浪费时间。这也是为什么一些底子差一点的学生到这种好班来，完全听不懂老师在讲什么了。

随后的二力平衡，节奏终于是放缓了一些，这一节是相当重要的。老师在讲课空隙间问了一声：“几名交流生同学，能跟得上吗？”

罗冰自然没什么问题，他的水平不敢说稳进英才的实验班，但也绝对比这里的网络班要强上一些的。而袁华的成绩仅仅是稍逊罗冰一点，也没什么问题。易阳也回答道：“能跟得上。”

“二力平衡有三个条件，大家把它们记下来……大小、方向、同一条直线，判断的时候，条件缺一不可。当我们确定物体二力平衡了，那么久可以套用它的性质……这是做题的思路……”

当然，到目前为止这些内容都是学习过的，便也没有如一个没见过世面的小子一般紧张兮兮地全神贯注。放下笔的空隙，也随意观察了一下这所学校的其他人学习状态……嗯，都很认真，当然不是说没有开小差的，只是这种氛围，有些近乎压抑了。

易阳想到了后来很出名的衡水中学。

在英才中学的第一节课总算是过去了。

最后一节课是体育课，易阳他们三个人都没有带泳衣，只能在岸上休息了。

呵……体育课，竟然学游泳的……

远处，袁华正拉着罗冰唠叨个不停。坐在看台边上，望着水池，易阳叹了口气。

第一天的学习，只上了下午的三节课，目前还没有办法通过这么一点时间还原出英才初中的大体轮廓，不过也算是有了一个初步的印象。这里的学习节奏很快，目前接触的几个老师风格差异很大，物理老师干脆直接，几乎没有一句废话，但显然他并不能代表这所学校，另外两节课是英语课，却真的有些吃力了……老师差不多是全程英语授课，只有在讲语法的时候用一下汉语，一半猜一半听，不过还好的是，单词都背了，听不太懂也没太大关系，题能做对。

可以预见，接下来的学习会有一些……压力。

不过也没有太紧张，毕竟是初中的知识，目前看来老师虽然讲课的节奏很快，但都是紧扣教材范围内的，没有一点超纲，那么就不会麻烦到哪里去。

相反，他甚至有些喜欢上了这种上课节奏。倒不是说自虐，有紧迫感，却又不是那种根本无法完成的程度。也不是一味地赶，而是以这里的学生的普遍认知为基础，觉得简单地东西就随意地讲一讲，觉得容易弄混或者复杂一点的地方，又会停下来仔细地讲很多。不是松弛有度，而是一种几乎要榨干所有学习潜能节奏，如此一点一点地，憋着自己突破极限。

相比之下，清河初中太轻松了……

而这里的学生，易阳并没有怎么关注，他来这里是体验学习的，一直沉默着，也一直都在观察着……至少目前来看，这个班的学生没有一点点让他感到很厉害的地方。

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