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第十二章 误解（第1页）

世人对气象似乎误解颇深，得知袁士元考取气象专业的亲朋好友几乎是不约而同地给出了让彼此双方都有些尴尬的回答：“毕业以后就干天气预报了呗？”

刚接到录取通知书还没上大学那会儿，袁士元只是堆着礼貌的微笑嗯啊这是，因为她心里那会儿也是这么认为的。

等一年之后袁士元对气象有了新的认识，寒假再遇到亲朋好友说她以后就干天气预报这样的说辞的时候，袁士元依旧还是堆着礼貌的微笑嗯啊这是。因为说了也没用，说了他们又不懂，白费口舌。

人们总会相信自己愿意相信的，这件事袁士元最有发言权。

从小，她接触的所有从事气象相关工作的人，都是做观测预报的基层工作人员。袁士元自然也就理所当然的认为，预报测报就是气象的所有。或者隐约知道气象还有其他部门其他方向，但心里还是觉得和自己关系不大。故而很少了解观测报以外的事情，也不愿多看。

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本以为自己对气象的误解已经一步步瓦解，可越了解才发现似乎误会越多。

首当其冲的，就是学气象还要学数学物理化学。

这种误解当然是建立在气象还有预测报以外工作的基础上，但知道是一回事，真正了解被证实确实另一件事。

就比方说，大一开学领书的时候，袁士元看着两本厚厚的大学物理几近崩溃。大概很多人都没有料到这件事情，就比方袁士元同宿舍的另外两个孟照和鲍姝。于是姐妹三个在宿舍抱团在一起唉声叹气。

“为什么好不容易熬过了高考还有高数和物理啊！”

袁士元对高数其实并没有多大排斥，她只是有气无力地走马观花地翻看着摆在自己面前的大学物理，眼睛扫过一片片的公式，只觉得一个头两个大。

就是学测报和预报，学这些干什么？这是当时袁士元心中的疑问。

这个疑问在上过本学期第一节大气科学概论之后，就被来上课的教授解答了。

在此之前，袁士元大概还没有见过这么高大上的简历。从中国读到国外，做过学生，当过基层工作者，也做过访问学者，当过老师，做过博导，甚至还有在世界气象组织（WMO）工作的经历。

袁士元看呆了，那是她有生以来从未接触过的领域。

那一节课，教授就对世界气象组织及其科学技术计划对大家进行了一个简单的讲述。

世界气象组织，前身是国际气象组织（IMO），是1872年和1873年分别在莱比锡和维也纳召开的两次国际会议后，于1878年正式成立的非官方学术性机构。直到1947年9月各国气象局长会议在华盛顿召开，通过了“世界气象组织公约”草案，1950年3月23日该公约生效，国际气象组织改名为世界气象组织（WMO）。

1951年3月19日在巴黎举行世界气象组织第一届大会，正式建立机构。童年12月，成为联合国的一个专门机构。

中国是1947年世界气象组织公约签字国之一。1972年2月24日中华人民共和国恢复在世界气象组织的合法席位。中国香港和中国澳门是地区会员。

建立世界气象组织的总是，是为了便于全世界合作建立气象、水文和其他地球物理观测的网络，建立提供气象服务的各种中心；促进气象观测的标准化，并保证观测结果与统计资料的统一发布，从而推进气象学在航空、航运、水资源管理、农业和其他人类活动领域中的应用，促进水文学领域的活动，加强气象服务部门与水文服务部门之间的密切合作。

世界气象大会是师姐气象组织最高权力机构，一般四年召开一次大会。审议过去四年工作，研究批准今后四年的业务、科研、技术合作等各项计划及政策，并确定下一个四年的气象组织预算。选举产生新的主席、副主席，选举产生除本组织主席和副主席以及区域协会主席以外的执行理事会成员和任命秘书长等。

WMO技术委员会也有很多。有基本系统委员会（CBS）、仪器和观测方法委员会（CIMO）、水文学委员会（CHy）、大气科学委员会（CAS），以及航空气象委员会（CAeM）、农业气象委员会（CAgM）、海洋学及海洋气象学委员会（JCOMM）和气候学委员会（CCl）。

还有各种各样纷繁复杂的计划，这让袁士元一时间看得眼花缭乱。

老师又特别讲了WMO的重要成就，说改进了天气预报、气象灾害早期预警、短期气候预报的经度和时效、对于气象相关的国际协定提供支持、在海洋观测、资料管理和服务方面与国际海洋委员会（IOC）密切合作、对师姐高峰会议提供支持，并对防灾减灾、环境保护方面有突出成就。

袁士元一面手里做着记录，一面脑子里感慨，谁说天气预报不重要，研究什么不得和气象沾点边？

老师似乎是知道袁士元心里的小九九似的，停下了正要往下讲的世界天气监测计划，语重心长地走下讲台。眼神严肃地划过坐在过道的同学们，良久语重心长地说：“大家千万别觉得气象简单，你们大学四年要学的课涉及的方面，比一般的理科生要多也要广。也别觉得气象太难，哪行哪业都有自己的难处，可每一行都不能没有人。选了这个专业，以后你们就是气象人了。气象人可以不够聪明不够圆滑，但是一定要足够认真足够严谨。要知道，你们一次失误一个马虎可能就会让人民群众和国家的利益多损失多少钱的。”

班级一片哗然，老师却不改严肃的神情继续说道：“别觉得我在危言耸听，干气象主要是为了做好预报，更大程度上防灾减灾。地震预警早发几秒钟就可以挽救多少人的生命财产安全，一个暴雨暴风台风预警早发几分钟呢？”

老师没有再继续这个话题，缓缓地走回讲台。轻轻地咳嗽了一下，推了推眼镜，继续之前关于世界天气检测计划的讲解。

世界天气检测计划是包含空间计划的。有全球观测系统、全球通讯系统、全球资料处理及预报系统、观测仪器与方法计划以及热带气旋计划。

老师简单地介绍了下气象卫星和全球热带气旋早期预警系统，也连带着说了下水文与水资源计划。在说到大气研究与环境计划的时候，老师推了推眼镜，清了清嗓子，沉声说道：“其他一些方向可能对你们来说太遥远，但这个计划你们一定要知道，以后也一定会学到，甚至参与其中的工作。”

袁士元从书本中抬起头，看着PPT上写着几个大字：世界天气研究计划（WWRP）。大字下面还分散着一些小字，明显是计划所包含的方向。

有临近预报、中尺度气象、热带气象、全球观测系统研究及可预报性试验、天气预报的社会经济影响研究和应用以及人工影响天气效益评估。

于是老师又说起了全球大气监测网（GAW），说起了WMO在此基础上给出的温室气体报告、南极臭氧报告。最后老师笑：“我听说很多同学知道课表之后都大吃一惊，说为什么一个学气象的不仅要学高数还要学物理学化学。听了今天我这节课之后，还存在这个问题吗？”

讲台下鸦雀无声。

老师摘下了眼睛继续笑道：“我知道，你们肯定没太听懂。我讲今天这个课也不是让你们完全听懂的，我今天说的每一个方面都可以拆成一本书一门课讲给你们听。我要说的，就是气象会有很多的未来。人类社会进步越快，我们对气象的要求就会越来越高。不要只想着你们的未来只会像你们的父辈一样，在观测场写气簿、抬头看云、低头看观测数据。时代变了，不是说这种做法就会被取缔，而是你们还有更多种可能。”

老师关掉了PPT的界面，开玩笑道：“你们还年轻，别想着一局定胜负。三局两胜、五局三胜也不错啊。”

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