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二十九述而不作之例证（第1页）

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与一教育线上的英语教育硕士研究生好友探讨教育教学理论，她说不太赞成儒家。

我问，“为什么呀？”

她说，“论语里面，孔子主张述而不，思想保守，不创。”

我也没有否定，只是阐述了自己的思想。详情让她看我反思感悟卷二十四《述而不之我见》，以及二十八章《世间一切，皆可悟道吧》。

今天，在此再举些例子，让同学们对“述而不”体会的更深刻一些。

&nbsbs-ou，谁可以解释一下？（学生各自阐述自己的观点，我也不肯定，更不会否定。）

我不解释，谁的说法会更符合我真正想表达的意思呢？没有人知道。就好像一个小伙子让老和尚跟他打赌，猜他手中的蝴蝶，到底是死是活一样。

我想表达的意思，跟在《跟易e有缘》这本书里面一样，一切都是先中后英的。

中文如果学不好，就一定学不好英文。因为，你每天都在说和用的语言，都掌握不好，又如何去掌握好一门新的，还是不怎么用和没有语境的语言呢。

中文汉语拼音字母顺序表、声母表、韵母表，你都背的滚瓜烂熟了吗？如果这个没有做到不假思索就可以脱口而出的肌肉记忆，我就劝同学们，先把汉语拼音学好。

英语的拼读规则，你又知道多少呢？掌握这个到你对汉语拼音掌握类似的程度，说起来很容易。但是，要做到，是离不开大量的练习和阅读的。

第三点，以上两方面都做到了，我们才可以开展联想记忆法记忆英语词汇，以提高词汇量。并把生活中优秀的哲理知识，融入到英语词汇记忆中去。我们教学的课堂设计中，不是一直都在用三维目标吗？

好了，看看我开始写的两个词-ou的意思吧。

中文，我想写的是“盆友”，这是个流行的网络用语。表示“朋友”，但比朋友更亲切，有时候就像是开个不伤大雅的小玩笑一样。说到这里，还真想念和我一个饭盆里面，吃了三年饭的同宿舍好“盆友”啊。

写到这里，想起英文老外买东西。到了商店，就说“”。然后，售货员给他找了个盆，他摇着头说，“no，no。”然后，售货员又给他找了个。他还是说“no。”

没有办法，售货员把他领到了盆区，让他自己挑选。他说的“no”更多了。后来，那个老外，看到了售货员随身携带的钢笔，就用手指了指。

幸好，售货员也学过英语。才明白了，他需要的是英文的，而不是中文的。

这个故事，对大家有什么启发呢？（还是先听学生发言，不去表达自己态度。否则，会-ou的思路。）

这个故事，给我最深的感触就是，我们总会以自己的想法为出发点，去思考问题。如果，一开始就从英语老外的观点方面来想，他中文不会说，能知道中国的的意思，一般人都知道的。

但是，一般人都知道的是，是钢笔。它的第二个、第三个意思又有多少人理解呢？如果不理解的其他意思，你绝对想不出，为什么al是刑法的、惩戒性的（尤指入狱）。当然，也不会知道，alize或者alise的意思，为什么是“惩罚，处罚”。

al和ize，当你知道什么是后缀的时候，你就会就明白，它们是什么了。掌握一定的词根、词缀知识，会让你记忆英语单词，变成不用去记忆单词。词汇量会出现猛增，这真是磨刀不误砍柴工，事半功倍好事情呀。

再写个单词吧，看谁可以快速的记忆它，而且不容易忘记。shenanigan，我不喜欢这个词。

&nbsbsanigan是恶剧，诡计的意思。这样的人，会有朋友吗？

朋友是互相分享和关爱，盆友也是一样。

这个单词如何记忆，我把它放到英语传卷里面了。同学们待一天后，可以去看看。

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