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第26章 谈话(第1页)

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上课铃声终于响了。

“上课!”

“老师好!”

“同学们好,请坐!”

“上课之前,我们先欢迎一下远道而来的客人!”全班学生起立,向后转,鞠躬。

“客人好!”陆辛按照剧本演了起来。

“同学们,今天班级来了这么多客人,和我们一起上课,你们高兴不高兴?”

“高兴!”全班齐答,声音响亮。这样的问题在教学上就是无效提问,纯属于不同意的请举手。

……

课刚刚讲了十分钟,就被朱市长叫停了。

“陆老师,你先不要讲了。”朱市长摆了摆手。李校长随之惊恐的站了起来。

朱市长随手在学生的课桌上拿起了一本语文教材,翻开了一下,递给了王县长。王县长看了一眼朱市长,拿着语文书,走到陆辛面前。

“陆老师,朱市长意思让你讲一下这节课。”

“小伙子,放开讲,不要拘束。”王县长鼓励了陆辛一句。

陆辛点了点头,接过书一看,是语文教材的第17课古诗:

滁州西涧,者,韦应物。

独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。

陆辛略想了一下,心中便有了思路。毕竟陆辛中文系毕业,对于古诗和古文是很熟悉的。但是要想成为一名好的教师,不仅教师本身要知识渊博,更重要的是懂得教育规律,把知识,能力思维潜移默化的传授给学生。所以,会听课的人不会在意,讲课的老师有多少知识,而是会在意讲课老师是用什么方法让学生自主学习,把死的知识变活。

陆辛师范毕业,深知这个道理。陆辛采取的方式是以读促讲,以读促思,循序渐进,螺旋上升的教学模式。教师只引导不讲解,让学生随着读的不断深入,不断思考,不断领悟,从而达到消化,理解,运用的地步。

陆辛坚信自己的方法科学合理,同时也符合十一二岁学生的认知规律。所以课上起来自然,真实。学生也随着思考的不断深入,渐渐地进入了状态。甚至师生都忘了有听课的存在。

教师上课紧张,是因为备课不充分,做不到心中有数,胸有成竹。学生上课紧张,是因为老师提的问题有深度,自己答不上来。陆辛这节课教师基本不提问题,都是学生通过读产生问题,然后共同解答。

“老师,我读出了者非常的喜欢安静,因为者自己出去踏青,而不是找了一些朋友。”

“老师,我读出了者非常的忧伤。”

……

陆辛对学生的表现很满意,甚至有一些意外。所以,陆辛对学生的鼓励都是真实的,学生得到老师的鼓励,就更加的认真思考,表现的也越来越好。教学相长,这一节课在教学上,学生也给陆辛很多启示。

课的最后,陆辛很有感情的和全班同学共同朗诵了这首诗:

滁州西涧

韦应物

独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。

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