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第177章 教育是件漫长的事情（第1页）

刘连舟没想到东城高中居然成了典型。

先是县上组织所有学校参观学习，后来市上居然也发起“追赶超越学东中”的活动。

愚同到东中做副校长后自己去看了回，学校是自己待过的，好多老师也认识，现在的东城高中人数也就与自己学校相当，所以连舟从骨子里没觉得东城高中怎么样。

愚同管着德育和安全，自己去后他们的柏校长也见了，可柏校长看连舟时的轻淡，让连舟心里不舒服，也就在心里觉得这柏校长自负了，似乎现在的柏校长与自己在关东中学时认识的柏校长已经不同了。不过也知在一所高中校长的眼中，是不会把一所初中校长太看重的。

所以与愚同闲聊时就没有掩饰对柏校长的不满。

听愚同说了柏校长的激进处，并还要将这些激进之举落实的想法后，连舟倒有些讥讽，说一所高中玩这虚的有什么用，高考没有亮点了，再有别的什么亮点也不会是所好高中的。

说这些时，连舟能感到心里那种微妙的变化。愚同过去里时还是领导，现在到了东城高中虽提了什么副科级，但对下面的学校没有任何影响了，在自己也就轻了。这种轻就会表现在自己说话的随意上。

或是愚同对自己的随意也可以感到，他听着自己那样说时也似谈了。过年时连舟倒想不起给愚同送什么东西，平时过年还聚聚的，这个年因为忙乱也没见愚同。

再见时，已是到东城高中参观学习了。

学习是县局组织的，其实在局里的校长会上，领导已说了两回东城高中的校园文化励志教育搞得好，说学校就应有股正气，士气，朝气。这次学习是所有初中以上校长、专干参观，介绍人和主讲人就是愚同。

进得学校，从校门口开始，就充满着各式各样的励志标语，一进门就是“走进东中，做有正气、骨气、堂堂正正的伟大中国人”。然后校园教室里四处是“和高的比，和强的争，和快的赛；永不言败，永不言弃，永不服输；勇往直前，注重细节，把简单事情做彻底，拒绝平庸，把平凡的事做经典”，“超越永无止境，一切皆有可能；质量就是生命，习惯就是素质，实力就是尊严；不怕起点低，就怕不行动，不怕一次跌倒，就怕永不爬起；认真就是水平，落实就是能力；奋斗会让整个世界为你让路”等标语。

在教室门口贴有教师批改的作业，学生的决心书，每个年级每个班都有自己的励志口号和誓词。学生们课前喊，早操喊，体育课喊。

在愚同的讲解中，那种目标激励，文化引领，情感关怀的校园文化倒听起来有模有样。每一位教师，学生都要确立方向和阶段性目标，并以誓言、承诺、公示、标语的形式固定下来，时时铭记，天天激励。

还有那种用小目标构建大目标，用希望和理想激发强大的前进动能。高扬励志文化，重拾学生信心和教师尊严。不因中考不利而自卑，不因身处弱校而放弃。重视自己的现状，敢于亮剑困难；跳高一跃，升华人生。最后是对教师情感化关怀，对学生精准化帮扶，通过单独谈话，集体评议，公开表彰，民主沟通，家属关怀，生日祝福等激发教师职业荣誉感，责任感，让教师抬头做人，低头教书。对学生集中会诊，寻找差距，开展老师、家长、学习小组的帮扶。

所有这些在愚同的讲述中倒让人心生感慨，虽然有些地方还让人觉得有形式主义，口号主义的味道，但细看细思倒也有可取之处，参观的人员也多方赞扬。

县局在后来的会议上明确要求大家要积极行动起来，不要光说困难讲原因，不动脑子想办法，要突破按部就班的惯性，得过且过的习性，勇于改革创新，围绕学校实际打造一种知进、求变、向上的积极进取的校园文化。

当然县那你能看也对东城高中在新领导班子调整后的变化给予充分肯定，号召大家向东城高中学习。

会后连舟没有走，跑到了愚同房子。

他人还不在，正同县局领导话别。等了会儿见愚同回到房子，一看连舟在，还没有等他说话，连舟说，你对这学校事情还热情大，搞这么一出倒成典型了。

愚同说，怎么，觉得我爱表现了？连舟说，哪儿能，还要向你学习呢！看来你还是费心了。愚同说，形式也需要创造的，这也不是我的主意，是柏校长的。

连舟说，知道是他的，可没你也搞不成这样。你觉得这样鼓励打气能有作用吗？愚同说，你说的作用指啥？要说超过关东、关府中学自然没可能，但给大家找些做事的意义，让大家能有点精神的度日子倒还有些。

连舟说，你倒会说。你是咋想的，就在这一直做副校长？愚同说，那你把我提拔些做个正校长。连舟说，你现在成了副科，要提拔可没几个学校，如果你不在乎级别，我听说关东初中校长要变了，县上准备公开选拔，你参加吗？

愚同说，我就不了，你倒可以考虑，雷公初中也是全县大校，你也几年了。连舟说，我行吗？听到后也有这想法，可关东初中到底是县直大校。

愚同说，王侯将相宁有种乎？就一个初中大校校长也不敢争，还能干什么？局里如果公开招选，你参加也是种姿态。好了弄成了，你也就是牛皮校长了。连舟说，别挤兑我了，牛皮校长，你咋不想？

愚同说，我有自知之明，去了还不让人笑话，一个副科领导去争个普通校长？连舟说，你还把你这副科级真当回事儿？愚同说，别人不当回事，我再不当回事，那就成什么也不是了。

听愚同这么说，知道这话也是给自己说的，连舟也觉得有些无趣。两人又闲聊些，连舟才走。

回到雷公，连舟不由认真想这事情，新来的局长，看来做事风格与过去的局长大有不同，从对东城高中的这种参观学习可以看出，还是喜欢工作有新花样的。自己要铁了心的参加竞选，还得在一些事情上有所突出，比如校园文化，学校内涵发展上多想些。只是现在他已没有心思想这些了。

在雷公也快三年了，去年的成绩算好些也刚好挤进前五，这还是自己下了大功夫，把好些学习差的学生送到了职中，做小分母后的结果，不过没有尖子学生，所以人们对雷公初中质量的提升也就没有什么过深印象。而今年从总体情况看不会比去年好，因为在与自己联考的几个学校中，这届学生的表现并不如人意。虽然在方方面面，今年付出的更多。但连舟知道，有些事情是用努力弥补不了的。

比如成绩的大体分布就是川原比山区好，城里比川原好。这种好不只是学生成绩问题，在学生成绩后面是社会的整体差异。雷公镇的繁荣也只是山区的繁华，而且即使在几个山区校里面，雷公也很难稳拿第一。所以雷公也只是所普通的山区学校。

这在外人眼中更正常，自己所待的学校与别的学校没什么不同，就是一所质量一般的乡村初中而已，只是自己还总以为是所大校而心里有种骄傲。

但这三年来，刘连舟对学校现状认识的要比过去更清了，知道学校是大些，但并没有把自己完全与别人区别开来，在别人眼中其实也不算什么。更现实的是，面对留在农村的这些学生，费再大的劲，要成绩上有突破，远比自己想象的难，而这种难是在把自己所能有的办法似乎都用光后得出的，这也是他骨子里不太相信东城高中那一套能有什么实质作用的原因。一个差生不会因为几个口号就能变好了，如果是这样的话，教育就太简单了。

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