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第15章（第1页）

吃过午饭，我们去看叶赫古城遗址。叶赫古城坐落在叶赫河畔，东、西两座城隔河相望，西城在叶赫河西，依山而筑；东城地处叶赫河东依山靠水之间的台地，夯土而筑，三面环水，一面靠山。叶赫河是很漂亮的，她从很远的地方流过来，到叶赫城这里拐了一个弯，形成了一个环山湖。在东北找到这样一个有山有水的地方是很不错的，这里的自然条件好，物产也很丰富，除了玉米、高粱等传统的北方作物以外，还可以种水稻。因为有河，鱼也很多，我们吃午饭时，他们就做了好多种鱼。我这才理解，我们的祖先为什么要移居到叶赫河畔。据说这里的风水也非常好，是一块凤地。据说，龙地出杰出的男性，凤地出杰出的女性。

叶赫古城的遗址就像我以前去新疆经过的阳关古长城遗址，是一片高出来的土堆。我既然到了这里，当然要上去。因为路不好走，他们怕我这么大岁数摔着，就前边一个人牵着我的手，后边一个人牵着我的手，把我拉了上去。

这是一座四百多年前的古城遗迹，在上边我看到有许多砖头瓦块，我带回来一块砖头、一块瓦片。瓦片的底面有细细的布纹，叫布纹瓦，布纹瓦是叶赫城建筑的特色。我们来到的是叶赫的东城，就是金台石战死的地方。9月正是收获的季节，叶赫东城的遗址上长满了茂密的玉米，风吹过来哗哗作响。在这里我们隔河向西遥望，远远的还有一个高高的土堆，那应该就是西城的遗址了。此时正是黄昏时分，叶赫西城遗址在落日的余晖下给人一种禾黍苍凉的感觉。我此时此刻的心情，真的跟《诗经&iddot;黍离》说的一样，有无限沧桑之感：

彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心遥遥。知我者，谓我心忧。不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉。

彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧。不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉。

彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知我者，谓我心忧。不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉。

虽然我说过我没有族群的观念，但找到了叶赫，我还是很兴奋、很激动的，所以带了一些古老的砖头瓦块回来做纪念。叶言材还带回来一瓶叶赫河水。

因为叶赫部曾经在伊通居住过，我在访问了叶赫的第二天，又访问了伊通。在伊通，我参观了满族民俗博物馆。这里陈列着许多满族的服饰、家具和摆设。虽然说我的祖上从清初就入关了，在我的记忆里我家已经是完全汉化的家庭，但我家毕竟是蒙古裔满人的血统，所以生活习惯上依然保留了一些满人的习俗。我个人对此也有着潜在的感情。当我看到这些具有满人特色的陈列时，就想起了我在北京西城察院胡同的老家。满族妇女梳的&ldo;两把头&rdo;我在祖母的照片上看到过，博物馆中摆的条案，帽筒和我家里用的一样。

西方心理学讲，人总要有个认同，有个归属，才感到心安。我是一个四海为家的人，在这个世界上，我除了认同北京察院胡同老家是家以外，到了任何一个地方，我都觉得是临时的，是宿舍，现在我所认同的北京老家已经被拆掉了，我已经失去我最亲切的、伴随我成长的根。这次叶赫之行，我找到了祖先生活的地方，寻到了更遥远的叶赫的根。

第二章　少年读书

一、儿时趣事

我出生的时候，父亲正住在东厢房，当时我并没有留下记忆。当我有了最初的记忆，都是关于西厢房的。所以我在《叶嘉莹作品集》的序言中说我出生在西厢房，后来我的堂兄纠正了我，说我出生在东厢房，后来才搬到西厢房的。堂兄这一说，使我想起一件事。小时候，母亲、姨母在一起聊天，说我小时性格倔犟，要做什么就一定非要做。有一年冬天的晚上，母亲铺好了被子要睡觉，母亲给我摆枕头的时候，我就认为母亲摆放枕头的地方不对，于是大哭不止。母亲就不停地纠正枕头的位置，我一边哭一边说：&ldo;里边一点……外边一点。&rdo;母亲始终不理解里边与外边是什么意思，所以总是摆不好。直到伯父来了，才理解是枕头与被窝的位置。大家后来得出结论，说我脾气很犟。这件事情就发生在东屋。但当他们说这个故事的时候我也有所不懂，我记得小时在西屋为什么事情发生在东屋呢？后来堂兄一说，我才终于明白，原来以前伯父和父亲是在东屋、西屋轮流住的。

大人们还说过我小时候另外的故事。有一次家里来了不少亲戚朋友，因为我从很小的时候就会背唐诗，大人就让我给客人背诗。背的是什么诗我都不记得了，但大人们还记得，说是背了李白的《长干行》：&ldo;妾发初覆额，折花门前剧。郎骑竹马来，绕床弄青梅。&rdo;大家都高兴地听着，后来背到&ldo;八月蝴蝶黄，双飞西园草。感此伤妾心，坐愁红颜老&rdo;的时候，大家就笑了，说：&ldo;你才几岁，就知道坐愁红颜老了？&rdo;我那时当然不知道。小孩子是不了解诗意的，但根本没有关系，就像唱歌一样。有一次我到北京，老舍的儿子舒乙办了一个学习古典文化的学校。用了叶圣陶的名字，叫圣陶学校。他们带我参观了这个学校。这个学校里的学生都住校，除了常规的课程，还学习《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《千字文》、《百家姓》等一些中国古代经典。他们的教学方法主要是背诵，而且要求背得非常熟。我就问孩子们背诵的这些书什么意思，孩子说老师没讲。这让我想起小时候的自己也是一样的，不管懂不懂，背就是了。这是符合小孩子这个阶段成长的生理规律的，因为小孩子的理解能力差，而记忆力是很强的。利用小孩子记忆力强的优势，多背诵一些经典，等他理解力发达了自然会懂得，将使他受益终生。

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